课程，据说最早起与宋代，主要意思是“税收”，其次是教育，而历史中使用课程最多的是朱熹。课程是一个学校的核心，早听一位专家说，一个学校要想有好的生源，如何思考？是招生办法，还是招生渠道，还是招生地域等，其实都不是，最终是学校的专业和课程，这才是最终的吸引力，市场规律的试金石。
王阳明的课程“随我心”，我的选择是在我知、我行、我心的合一。更觉良工心独苦，王阳明理解工匠的难处，创新者不被世俗接受和理解。
斯宾塞认为，课程的关键词：科学、实用、系统、目标、层次、效率。斯宾塞像墨子一样推崇实用性，墨子要求天下工匠各取所长，只造所用，不求装饰。怎么突感墨子，没有接受美学教育，美学是文明的进步产物。
博比特现代课程论之父。教育的目标始终还是为生活的重担做准备。教育必须直面生活，职业教育就是生活的教育，面向社会的教育，面向人的教育，与市场接轨的教育，两耳不闻窗外事的教师是行不通的。
课程的根本是生活，目标是美好生活，职教开放周主题“技能，让生活更美好”。杜威说课程是生活经验的重构，重构就业谋生，重构美好人生。
广厦千间，夜眠七尺。这是让人知足知底，正如今年的旋律，让明天更美好。
